地震发生不可预测，如何教会儿童在突发情况下保护自己？ 顾林生，危机管理／综合防灾／国际减灾与合作 关于这个问题我想，我们可以以日本的儿童教育情况作为案例，进行参考和学习。 当日本学校遇到突发情况时，孩子都很有序的撤离，其原因首先是日本的文化和道德教育从小要求学生排队、遵守秩序，不能插队和捣乱。无论在公共场合，还是学校，学生都是被要求排队有序进行。 第二，在学校，根据《学校安全教育大纲》，学生每一个月都要进行安全和防灾的教育，每年都有防灾演练以及应对特发时间的演练。在演练和安全防灾教育中，强调不要惊慌、听老师的指挥的。 例如，日本一些学校为学生开展的防灾避难住宿体验活动，就是通过体验避难所内的生活，学习防灾知识，提升减灾意识。因为灾害时学校就是避难所，会经历一段时期的避难生活。儿童会在避难所内模拟应对灾后出现衣食住行的问题，包括制作应急担架和三角巾、进行初期灭火训练、学习紧急时期的烹调方法、体验灾害留言电话等。这里（bosai-study.net 的页面）就是一所小学校“板橋区立舟渡小学校”针对本校 1-6 年级学生制定的 2 天 1 夜演练活动方案。 第三，老师们平时有很多在不同场合、不同场景的应对经验，所以在遇到这些突发情况的时候，每个人老师都会认真处理好，且老师与学生的配合很好。 日本有不少防灾教育的专家老师，但往往没有专门的防灾课程，而是在各个科目中穿插了灾害教育的内容。比如在地理课中学习灾害原理，在英文课中进行防灾主题的英文辩论。这些各科老师能够具备这些能力，一个叫做“防灾教育挑战计划”的项目有很大的功劳。由政府支持，大学、企业和市民组成的“防灾教育挑战计划委员会”从 2004 年开始每年在全国各种学校开展防灾教育挑战计划。主要目的是通过“防灾教育挑战计划”，促进防灾教育的创新和相互交流借鉴。让从学龄前教育到大学教育领域内的教育者，都能够在防灾教育挑战计划的网页上下载相关活动方案，了解和借鉴已有的防灾教育方法，并在有能力的情况下进行创新。 在这里举个例子：在 311 大海啸中，日本出了一个“釜石的奇迹”：一群小学生自救、互救，不仅自己活了下来，还救了自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。 釜石是日本东北部岩手县的一个沿海小城，过去 100 多年中遭受过好几次地震海啸的袭击。1896 年明治三陸海啸中的当時人口 6500 人中 4000 人死亡。为此，他们的防灾教育是其中一项重要的举措。2009 年在著名的防灾专家日本群马大学片田敏孝先生的指导下，学校的老师通过多次的努力编制了《釜石市防灾教育指南》。其目标是培养学生的“自己的生命，自己保护的力量”。 小学 1 年级到中学 3 年级，防灾教育的课程内容不一样，根据年级编写，非常容易理解。在算数、理科、社会等通用的课程中把防灾减灾的内容融合进去，这是他们学校教育的提炼，已经把防灾减灾教育融入了学校平时的课程中间。 在地区和社区防灾教育方面，片田教授担任釜石市政府的防灾与危机管理顾问，提出了“创建灾害牺牲者为零的地区”的理念，与上述的学校减灾教育一起，通过学生来发动社区和家长参与防灾减灾教育。应对海啸避难，他提出三个原则： 不要仅仅依靠过去的假想。避难演练时往往有一个灾害假设，但实际灾难有可能比假想更严重。这时就要人们突破假想，根据实际情况判断逃生方式。 对逃生要尽最大的努力，想办法逃出去，生存下去。 自己的生命自己守。要成为率先避难者。 正是这些原则，让釜石的孩子和家庭得以在灾难中生还。 “釜石的奇迹”纪录片可以在这里看到：釜石奇迹 The Kamaishi Miracle （英语版） ———————————————— 更多讨论，查看 知乎圆桌 · 宝贝小心 查看知乎原文
