文子，接受亲子关系、学业教育、青少年抑郁焦虑咨询 阅读原文 因为相对于成年人来说，小孩子都是智力障碍…… 一般需要成年人讲题的小孩，都处于小学阶段，而且大多是数学题。 绝大部分父母，也就只能教教小学题目。 初中以后，他们也忘得差不多了……除了少数高知家庭。 小学的孩子认知水平处于什么状态呢呢？ 按照皮亚杰的儿童认知发展，7-12 岁在第三阶段，具体运算阶段。 感知运动阶段 0-2 岁。 前运算阶段 2-7 岁。 具体运算阶段 7-12 岁。 形式运算阶段 12-16 岁。 基本学龄前、幼儿园、小学、初中的年级划分和教科书教学内容都是按照这个划分的。 这里不展开讲，就只聊聊小学的具体运算阶段特点。 具体运算阶段的主要特点，是还无法进行概念性思维，必须依赖具体的内容或者图形才能进行运算，同时逐步掌握守恒性。 —————— 什么叫必须依赖具体的内容和图形？ 我们来看看小学的题目： 小明家有两只小狗，每只小狗有四条腿；小红家有三只鹦鹉，每只鹦鹉有两条腿；请问小明有几条腿（写错，划掉）——请问小明和小红家的小动物总共有几条腿？ 然后来看看初中的题目： 已知 A=2，B=4，C=3，D=A，求 A 和 B 的乘积与 C 和 D 的乘积之和。 初中的题目就属于形式运算阶段，可以完全脱离实际内容和图形，以符号为概念进行思维运算。 很显然，对于成年人来说，初中的形式运算更清晰简洁，什么鸡鸭牛鹅反而是一种审题上的干扰。 但是小学生不行，人的大脑要在 12 岁才发育到和成人大脑重量一致。小学生大脑没发育完成，无法单纯以文字和符号进行运算，必须联系到生活中的实际内容或者有具体图示，大脑里才能理解。这纯粹是个生理问题，和聪不聪明无关。 —————— 什么叫逐步掌握守恒呢？ 把一杯可乐倒进细长的试管，问小学阶段的孩子，可乐变多了还是变少了？ 答案都是变多了。 这就叫未掌握体积守恒。 对于生活中的物质形态变化，小学阶段的孩子还无法完全掌握其本质，必须经历几个阶段，这也和大脑发育息息相关。 6-7 岁，掌握数量守恒。 7-8 岁，掌握物质守恒和长度守恒。 9-10 岁，掌握面积守恒和重量守恒。 12 岁，掌握体积守恒。 为什么基础几何要在三年级才开始学习？因为孩子这个时候才能理解长度守恒，掌握线段平移。 为什么面积变换要在五年级才开始学习？因为孩子这个时候才能理解面积守恒，一个长方形裁成的两个三角形面积之和，等于原本的长方形。 年龄没到的孩子，理都理解不了，怎么教都不会的。 —————— 随便截图了个江苏六年级的奥数题目，大家看一看： 六年级奥数才会偶尔会出现几道形式运算题，只有极少数大脑发育较快的孩子可以答出来，绝大部分还是具体运算题，六年级以下更不用说。 再来一张初一奥数题做对比。 画风立刻不一样了吧？ 各种纯粹符号运算。 —————— 大脑发育的速度和基因有关。 认知发育比较快的孩子，一般显得比较聪明。 认知发育比较慢的孩子，发育完成后，聪明才会显露出来。 这也是不提倡提前入学的原因，入学早不代表学得快，更多是大脑跟不上，成绩长期垫底，从而让孩子认为自己不适合学习，荒废学业。 —————— 如果家长并不清楚小学生的思维特点，那么就无法理解孩子解题时的思路，就会奇怪于很多理所当然的道理，一眼看出的答案，孩子为什么要想半天。 然后得出结论：我孩子怎么这么笨？ 接着就生气了…… 再教，还不会，心态直接爆炸，自然急眼。 其实说白了，就是大人和小孩的思维方式不兼容，鸡同鸭讲，对牛弹琴。 小学阶段的孩子，必须以小学的教学方式去教。 多举例，多画图，联系生活，联系实际。 家长们，我已经算是手把手带你们怎么教孩子功课了，如果再不会，我也要急眼了。 阅读原文
